1	Competencias de información Conceptos sobre el desarrollo de las competencias de información pertinentes al ejercicio Meta y objetivos del ejercicio Materiales
2	Competencias de información El estudiante es capaz de determinar su necesidad de información. El estudiante es capaz de acceder a la información requerida de forma efectiva y eficiente tomando en consideración las políticas institucionales. El estudiante competente en información evalúa la información y sus fuentes críticamente e incorpora la información seleccionada en su base de conocimientos. El estudiante competente en información, individualmente o como parte de un grupo, usa efectivamente la información para lograr un propósito específico tomando en consideración los valores y principios éticos, legales y sociales.
3	Niveles de desarrollo INICIO -- El nivel de inicio corresponde a los estudiantes de nuevo ingreso, que aún se encuentran en el proceso de adaptación a la vida universitaria. En este nivel, se pretende que el estudiante se a capaz de definir su necesidad de información, acceder a fuentes generales de información (tanto en soporte papel como electrónicas), evaluar la información con arreglo a su autoridad, objetividad y actualidad y producir información. No se insiste demasiado en la formalidad del formato del trabajo y la bibliografía. DESARROLLO -- En el nivel de desarrollo se encuentran los estudiantes que ya se encuentran en segundo y tercer año del bachillerato. De estos estudiantes ya se exige que, al definir su necesidad de información, formulen preguntas de investigación que les permitan llevar a cabo una investigación cuantitativa o cualitativa. Estos estudiantes deben ser capaces de acceder a bases de datos generales. Deben poder evaluar la información no sólo con los criterios de autoridad, objetividad y actualidad, sino también con los de confiabilidad,validez y prejuicio. El trabajo que produzcan debe seguir todos los formalismos de un trabajo académico. DOMINIO -- El nivel de dominio es para los estudiantes que se encuentran en su último año de estudios u estudiantes graduados. Además de los requisitos del nivel de desarrollo, los estudiantes deben acceder a bases de datos especializadas. Al evaluar la información, además de los criterios de inicio y desarrollo, deben tomar en cuenta elementos históricos y culturales que influyen en el punto de vista del autor. El trabajo que produzcan debe seguir todos los formalismos de un trabajo académico.
4	Meta y objetivos del ejercicio Meta: Que los profesores inicien la integración articulada de las competencias de información en sus cursos. Objetivos: Al finalizar este taller, los participantes: Conocerán las competencias de información según delineadas por la Middle States y reconocerán la pertinencia de las mismas en su práctica docente. Comenzarán a redactar un plan para la integración de las competencias de información con un objetivo
5	Objetivos del ejercicio (cont.) Identificarán: El nivel (inicio, desarrollo, dominio) al que corresponde el curso según los Estándares para el Desarrollo de las Competencias de Información. El (los) objetivo(s) de su curso para el desarrollo de las competencias de información de acuerdo al nivel del curso. La unidad en el contenido del curso en la cual conviene integrar el desarrollo de las competencias Las estrategias que utilizarán para integrar las competencias. Las actividades que llevarán a cabo los estudiantes para el desarrollo de las competencias. Cómo se evaluará si se ha cumplido el objetivo de desarrollar las competencias de información
6	Materiales Hoja con explicación de niveles Glosario Planilla